“Currículum y experiencias de desigualdad"

Durante mi etapa en la escuela secundaria, la convivencia entre estudiantes de distintos niveles socioeconómicos dejaba en evidencia desigualdades que a veces eran difíciles de ignorar. Recuerde claramente cómo algunos compañeros llegaban con materiales de estudio de última generación, participaban en actividades extracurriculares costosas o contaban con profesores particulares para reforzar las materias más complejas. Por otro lado, había quienes, con mucho esfuerzo, dependían exclusivamente de los recursos disponibles en la escuela: libros de la biblioteca, apuntes prestados o incluso de la solidaridad de compañeros más privilegiados. Un momento que me marcó fue en un proyecto grupal donde debíamos construir una maqueta. Mientras algunos podían comprar materiales de alta calidad y hasta acceder a herramientas específicas, otros apenas lograban colaborar con lo básico, como cartón reciclado o restos de materiales caseros. Esto generaba una sensación de desigualdad profunda, no porque...

A lo largo de mi trayectoria educativa pude evidenciar diferentes tratos por pertenecer a un determinado género. Realicé mis estudios secundarios en una Escuela Técnica y en los 6 años recuerdo que tuve una o dos compañeras. Cuando decidí estudiar Ingeniería me encontré con la misma situación solo dos compañeras. Creo que como menciona mi compañera Karina, el currículum escolar puede reproducir o perpetuar desigualdades de género si no se implementan estrategias o se revisan los contenidos de los mismos. También pude observar en la facultad como algunos docentes facilitaban más la cursada a un grupo respecto a otro por cuestiones de edad , porque alguno estaba recursando la materia o tal vez porque no venía de la rama técnica. Estos son algunos ejemplos, podría mencionar mucho más pero la realidad es que solo la capacitación docente y el tener un pensamiento crítico pueden lograr un cambio en el cual no ocurran estas desigualdades.

Mi experiencia de alguna situación de desigualdad en el ámbito escolar la recuerdo en la secundaria, en la clase de educación física sobre todo, como venimos compartiendo la mayoría. Más allá de la diferenciación entre los varones que solo hacían fútbol y las chicas vóley o hándbol, también reconozco que con mi grupo de amigas nos sentíamos un poco excluidas, porque no elegíamos la opción de gimnasia artística o danza, es decir se daban por sentado gustos o deseos que deberíamos tener, y si no los tenias eras “raro o rara”. En este sentido me parece apropiado mencionar a Claudia Korol (2007), quien destaca dos momentos donde el género se pone en juego según sea varón o mujer: la elección de la carrera, la incorporación al mundo laboral y el desarrollo de la carrera profesional. Solo a modo de ejemplo, se puede mencionar que, a pesar de los esfuerzos por establecer igualdad de género en los cargos jerárquicos universitarios, la cúpula de las universidades en Argentina están ocupadas por...

En mi vida personal no atravesé este tipo de situaciones en las etapas de mi formación. Sin embargo he realizado alguna encuesta en mi entorno más cercano y di con una docente de nombre Úrsula que ha estudiado el profesorado de historia y geografía y finalmente se licenció en Historia. hasta ese momento no recibió ninguna expresión de desigualdad. Pero de adulta mayor, es decir pasados los 60 decidió comenzar el Doctorado en Historia. y de este modo cristalizar sus conocimientos. La responsable era de visión tradicional, una docente ya pronta a su retiro, no así Ursula. Ursula continuó con su preparación durante varios años mejorando criterios incluyendo temas y dando otras miradas, sin lograr avanzar. Actualmente y ya en el lugar de esta profesora, se ubica su alumna predilecta, con la misma visión tradicional que su antecesora. Úrsula perdió un montón de tiempo, beneficios para poder defender su tesis (tiene que realizar 2 seminarios para ver si puede ser aceptada su propuesta de te...

Mi experiencia escolar respecto de las relaciones de género se vio reflejado en las clases de educación física en donde los varones tenían como deporte fútbol y las mujeres podían optar entre vóley y gimnasia artística, no había posibilidades de que una mujer elija fútbol o un varón pueda elegir gimnasia artística o vóley, se podía ver desde el deporte la imposición de determinadas actividades según el género, así como también recuerdo las imposiciones desde lo “tradicional” y “buenas costumbres” en cuanto al uniforme, era obligatorio en las mujeres llevar pollera y en los varones pantalones largos, las mujeres solo podíamos llevar pantalón largo los días que teníamos educación física. En los recreos el nene que jugaba con las niñas era foco de chistes sobre su “femineidad” y las niñas que jugaban con varones “machonas”. El curriculum oculto sería “el conjunto de influencias que no está explicitado, que no es patente, que no es abiertamente intencional y que, por ese mismo hecho, encie...

Mi experiencia con la desigualdad, tal vez estuvo ligada, con la escuela secundaria. Siempre fui una persona de respetar las normas. Tal vez eso fue lo que me hizo sentir desigual. Yo percibí que había 3 grupos de estudiantes. Es decir, habría un grupo que era el de los más revoltosos, formado por repetidores, alumnos rebeldes, y malos estudiantes. Luego, había un grupo intermedio que no era rebelde y que estudiaba. El tercer grupo lo integraban algunos estudiantes que no eran ni revoltosos, ni los más aplicados. Lo que ocurrió, fue que los que eran estudiosos se integraron a los rebeldes. Quedando un grupo de rebeldes formado por los que estudiaban y los que no estudiaban. En menor número, los no rebeldes y no mejores estudiantes. Yo me integré a este último. ¿Quienes creen que pasaba el año? ¿Y quienes se llevaban materias a diciembre o marzo? Una minoría de los no rebeldes. Aquí encontraba una desigualdad en lo evaluativo. En ese momento, todavía se estudiaba con enciclopedias. Solo...