Luciana Villalba

En mi vida personal no atravesé este tipo de situaciones en las etapas de mi formación. Sin embargo he realizado alguna encuesta en mi entorno más cercano y di con una docente de nombre Úrsula que ha estudiado el profesorado de historia y geografía y finalmente se licenció en Historia. hasta ese momento no recibió ninguna expresión de desigualdad. Pero de adulta mayor, es decir pasados los 60 decidió comenzar el Doctorado en Historia. y de este modo cristalizar sus conocimientos. La responsable era de visión tradicional, una docente ya pronta a su retiro, no así Ursula. Ursula continuó con su preparación durante varios años mejorando criterios incluyendo temas y dando otras miradas, sin lograr avanzar. Actualmente y ya en el lugar de esta profesora, se ubica su alumna predilecta, con la misma visión tradicional que su antecesora. Úrsula perdió un montón de tiempo, beneficios para poder defender su tesis (tiene que realizar 2 seminarios para ver si puede ser aceptada su propuesta de tesis en el futuro). Pareciera que con los años la incorporación del saber por ser diferente tiene un destino selecto que no incluye la adultez mayor, cuando quienes más necesitan a través de los años y desarrollo cognitivo son los mayores. Lo que no llegamos a entender como sociedad es que también los necesitamos por ser un reservorio de conocimiento y por que en algún momento llegaremos a su condición.